¿Cómo se multiplican las bacterias? ¿Cuánto mide realmente el ADN que llevamos dentro de cada célula? ¿Puede la genética ayudar a resolver un crimen? Estas son algunas de las preguntas que el alumnado de primaria puede explorar gracias a El laboratorio de Margarita, una situación de aprendizaje que combina matemáticas, biología y pensamiento científico a partir de la figura de Margarita Salas, acompañado de evidencias sobre el impacto educativo del uso de la calculadora.
Un recurso transdisciplinar con una científica como hilo conductor
Aprender matemáticas adquiere un significado diferente cuando los conceptos se relacionan con situaciones reales y con personas que han contribuido al avance de la ciencia. La situación de aprendizaje El laboratorio de Margarita, propone precisamente acercar al alumnado de segundo y tercer ciclo de primaria a la figura de la bioquímica Margarita Salas mediante actividades que integran matemáticas, genética, biología y resolución de problemas.
El recurso, disponible en castellano y euskera, se estructura en cuatro actividades: Crecer sin parar, El ovillo condensado, Sentido de lectura y ¿Quién tiene más números de haber cometido el crimen? Cada una conecta el método científico con conceptos matemáticos concretos: el crecimiento exponencial, la proporcionalidad, los números palíndromos o el cálculo de fracciones.
Matemáticas con contexto real
La propuesta toma como hilo conductor la trayectoria científica de Margarita Salas, una de las investigadoras españolas referentes de la historia, cuyos descubrimientos sobre el ADN tuvieron aplicaciones en ámbitos como la medicina, la oncología, la arqueología o la investigación forense. A partir de estos contextos, el alumnado trabaja contenidos matemáticos vinculados a situaciones científicas reales.
Las actividades abordan cuestiones como el crecimiento exponencial de bacterias y virus, la proporcionalidad, las fracciones, los números capicúa, la geometría o la interpretación de datos, siempre desde una perspectiva práctica y competencial. El cuaderno también incorpora propuestas basadas en el método científico, además de otras más creativas relacionadas con el arte y la observación microscópica, favoreciendo un aprendizaje interdisciplinar.
Al tratarse de actividades independientes, el profesorado puede adaptarlas fácilmente a su programación y utilizarlas de forma flexible según el nivel del grupo.
La calculadora como herramienta de para investigar
El recurso integra el uso de la calculadora científica CASIO fx-55 PLUS como herramienta central para la resolución de problemas, no como atajo, sino como instrumento de exploración. El alumnado aprende a utilizarla para calcular crecimientos exponenciales, convertir unidades, trabajar con fracciones o interpretar resultados en notación científica. Este enfoque está alineado con los criterios curriculares de emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y resolución de problemas.
De hecho, el recurso nació vinculado a un estudio sobre el uso de la calculadora en el aula de Primaria, que puso de manifiesto cómo su integración, lejos de sustituir el pensamiento matemático, lo potencia cuando se combina con situaciones contextualizadas y retadoras.
Un recurso respaldado por la investigación educativa
La situación de aprendizaje ha sido también objeto de un estudio desarrollado por la Fundación Margarita Salas, la Universidad de Burgos y CASIO Educación, que analizó su impacto en las actitudes hacia las matemáticas en el alumnado de primaria. La investigación se realizó con 77 estudiantes de entre 6 y 12 años pertenecientes a seis comunidades autónomas españolas mediante un diseño pretest-postest (De Aymerich y Bernal, 2026).
Los resultados muestran una mejora media del 7,9 % en las respuestas positivas tras trabajar con la propuesta, especialmente en aspectos relacionados con la autoeficacia y el gusto por las matemáticas (De Aymerich y Bernal, 2026). En las alumnas se observaron mejoras significativas en todas las dimensiones analizadas, mientras que en los alumnos destacó especialmente el aumento del interés y disfrute por la asignatura.
El análisis por género reveló que las niñas mejoraron significativamente en las cuatro dimensiones (p < 0,001), con una ganancia especialmente destacada en autoeficacia (+16,1 %), mientras que en los niños la mejora más significativa se concentró en el gusto por las matemáticas (+29,3 %).
Los autores concluyen que las situaciones de aprendizaje STEAM apoyadas en el uso de la calculadora constituyen una estrategia eficaz para mejorar la actitud hacia las matemáticas y favorecer experiencias de aprendizaje más motivadoras y significativas
Un aprendizaje conectado con la realidad
El laboratorio de Margarita muestra cómo las matemáticas pueden convertirse en una herramienta para comprender el mundo cuando se integran con la ciencia y con referentes que forman parte de la historia de la investigación. Al mismo tiempo, acerca al alumnado a la figura de Margarita Salas y contribuye a despertar vocaciones científicas desde edades tempranas, especialmente entre las niñas.
Con este recurso, el aula se transforma en un espacio donde calcular, experimentar, formular hipótesis y analizar resultados forman parte de un mismo proceso de aprendizaje, en el que las matemáticas encuentran un propósito claro y cercano.
El laboratorio de Margarita está disponible de forma gratuita en 👉 edu-casio.es/recurso/el-laboratorio-de-margarita
Bibliografía
De Aymerich Vadillo, B., y Bernal Arellano, E. (2026). Impacto de una propuesta STEAM con calculadora educativa en las actitudes hacia las matemáticas en educación primaria: un análisis por género [Comunicación]. CASIO Educación / Universidad de Burgos.
