Cada año, con la llegada de las pruebas de acceso a la universidad, vuelve una duda habitual entre estudiantes y docentes: qué calculadora se puede utilizar en el examen. En asignaturas como matemáticas, física o química, la calculadora forma parte del proceso de resolución y, si no cumple la normativa, puede no estar permitida el día de la prueba.
Aunque no existe una única lista estatal cerrada, sí hay un marco común que comparten prácticamente todas las comunidades autónomas, se permiten calculadoras científicas no programables, que no puedan transmitir o almacenar datos ni generar gráficos.
Este criterio responde a una lógica clara que también recogen distintas guías de universidades y administraciones educativas para evitar ventajas indebidas y asegurar que la evaluación se centre en el razonamiento.
Qué modelo se permite en cada comunidad autónoma
A partir de este marco común, cada comunidad concreta su normativa. Y aquí es donde aparecen las diferencias.
En Andalucía, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad Valenciana, Extremadura y Galicia, se permite el uso de calculadoras científicas como la fx-991SP CW o la fx-570SP CW, que incorporan funciones avanzadas como resolución de ecuaciones, matrices, derivadas o integrales, siempre que no sean programables ni dispongan de almacenamiento de texto o conectividad.
En cambio, en Asturias, Aragón, Madrid, Murcia, Castilla y León, La Rioja, Navarra o el País Vasco aplican criterios más restrictivos y limitan el uso a las calculadoras científicas básicas, como la fx-82SP CW o la fx-85SP CW, que no incluyen funciones como la resolución de ecuaciones u otros cálculos más complejos. También están permitidos modelos anteriores, como la fx-82SP X II Iberia o la fx-85SP X II Iberia.
El punto en común es que la calculadora debe ser una herramienta de apoyo, no un sistema que resuelva el ejercicio por sí solo.
Distintas informaciones publicadas en medios y datos de convocatorias anteriores apuntan a que alrededor de un 13,47 % del alumnado se presenta con calculadoras no permitidas, lo que puede generar problemas el día del examen, desde la retirada del dispositivo hasta la imposibilidad de utilizarlo. Esto pone de manifiesto la importancia de revisar previamente la normativa y asegurarse de que el modelo cumple con los requisitos establecidos.
Qué tipos de calculadoras existen (y por qué no todas valen)
Dentro de las calculadoras científicas permitidas, hay varios modelos de calculadoras CASIO que se repiten en la mayoría de comunidades autónomas. La clave no es tanto el modelo en sí, sino que cumpla los requisitos: no programable, sin almacenamiento de datos ni conectividad.
Para entender bien la normativa, es importante diferenciar entre los tipos de calculadoras más habituales:
- Las calculadoras básicas permiten operaciones aritméticas sencillas (sumas, restas, multiplicaciones, divisiones). No son habituales en la PAU porque se quedan cortas para el tipo de ejercicios planteados.
- Calculadoras científicas avanzadas: fx-991SP CW y fx-570SP CW, permitidas en Andalucía, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad Valenciana, Extremadura y Galicia. Estas permiten hacer integrales, resolución de ecuaciones y derivadas.
- Calculadoras científicas básicas: fx-85SP CW y fx-82SP CW. Están permitidas en toda España.
- Las calculadoras programables o gráficas permiten representar funciones, almacenar información o ejecutar programas. Están prohibidas en selectividad. Tenemos, por ejemplo, gráficas como la fx-CG50 o calculadoras programables como la fx-CP400.
¿Por qué se permite el uso de la calculadora?
El uso de la calculadora en selectividad responde a un enfoque educativo que prioriza la resolución de problemas, la interpretación de resultados y el razonamiento matemático por encima del cálculo mecánico.
En este contexto, la calculadora se entiende como una herramienta que:
- Agiliza operaciones
- Reduce errores de cálculo
- Permite centrar la atención en el proceso de resolución
- Facilita trabajar con problemas más complejos y contextualizados
Este enfoque está alineado con la enseñanza actual de las matemáticas y las ciencias, donde el objetivo no es solo operar, sino comprender. En este sentido, la calculadora actúa como una herramienta de apoyo que acompaña el razonamiento y favorece el desarrollo del pensamiento matemático.
Más allá de la normativa, la calculadora es una herramienta de apoyo durante la prueba. Su uso adecuado puede ayudar a gestionar mejor el tiempo, reducir la carga operativa y centrarse en lo realmente importante: comprender el problema y saber resolverlo.
Por eso, además de elegir un modelo permitido, es recomendable que el alumnado esté familiarizado con su uso antes del examen. Se trata de saber utilizarla con seguridad.
Qué tener en cuenta antes del examen
De cara a la selectividad, conviene revisar algunos aspectos básicos:
- Confirmar que el modelo está permitido en la comunidad autónoma
- Evitar calculadoras programables o gráficas
- Asegurarse de que no contiene información almacenada
- Practicar previamente con el modelo que se utilizará en el examen
- Asegurarse que las pilas o baterías tienen carga suficiente
Por eso, la recomendación general (que también recogen docentes y orientadores) es utilizar durante el curso el mismo modelo que se llevará a selectividad. Así, el día del examen, la calculadora deja de ser una preocupación y se convierte en una herramienta más.
